歡迎大家來(lái)曬曬娃的作文，圖片或文字形式都可以～ 我們會(huì)根據(jù)娃的作品，來(lái)深度測(cè)試下「文心一言」，能不能用來(lái)輔導(dǎo)娃寫(xiě)作文？ 當(dāng)然，也特別歡迎花友們帶自家娃嘗試下百度AI，說(shuō)說(shuō)使用體驗(yàn)...

作文沒(méi)思路，怎么引導(dǎo)呢？

孩子愛(ài)閱讀，可寫(xiě)作能力不行。該如何引導(dǎo)？

娃寫(xiě)一遍抄一遍公整的，大概4個(gè)小時(shí)，我倆都很疲憊，該怎么辦？

本來(lái)不想聊這件悲傷的事情，但是看到一些大V在分析這孩子寫(xiě)的作文，所以想和花友們單純討論孩子作文的問(wèn)題，其他我們就不討論了… 有沒(méi)有當(dāng)語(yǔ)文老師的花友，來(lái)聊聊繆可馨的這篇作文，滿分100分，你們會(huì)打多少分，為啥？ 繆可馨的老師這樣批改到底有沒(méi)有問(wèn)題？

娃小學(xué)三年級(jí)，作文起步水平，該如何提高？想自己在家輔導(dǎo)，想聽(tīng)聽(tīng)大家的建議和輔導(dǎo)書(shū)的推薦！

比如，摘抄好詞好句，每天堅(jiān)持寫(xiě)日記......

娃現(xiàn)在四年級(jí)，三年級(jí)時(shí)語(yǔ)文老師就鼓勵(lì)大家看作文書(shū)，可進(jìn)入小花生，也聽(tīng)到了不同的聲音，并不是所有語(yǔ)文老師都支持看作文書(shū)的，并且有些是明確反對(duì)的，徹底懵了，不知大家都是什么態(tài)度？或者以你們過(guò)來(lái)人的經(jīng)歷認(rèn)為有沒(méi)有必要？我小時(shí)候是沒(méi)這么多優(yōu)秀作文書(shū)可看的，作文也是自己的弱項(xiàng)，所以完全沒(méi)成功經(jīng)驗(yàn)可循。

小溪提問(wèn)，拍照回答可能會(huì)上公眾號(hào)哦~ ??

升入四年級(jí)，換了一個(gè)語(yǔ)文老師，剛畢業(yè)，沒(méi)工作經(jīng)驗(yàn)。從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在寫(xiě)了四篇作文，對(duì)老師指導(dǎo)真是心累。 比如觀察日志吧～孩子選了四天植物的變化進(jìn)行描述。側(cè)重點(diǎn)各有不同，第一天和最后一天寫(xiě)出了植物葉片的大小，顏色的變化。中間兩天寫(xiě)出了莖變彎了，葉子脫落的現(xiàn)象。其中加入了細(xì)致的描寫(xiě)，不乏擬人，比喻和自己的心情感受。 本來(lái)孩子和我都覺(jué)得是一篇佳作。結(jié)果老師批改下來(lái)面目全非，基本等于重寫(xiě)，理由就是觀察日志要寫(xiě)出每日的葉片大小，顏色變化，精確到有多大，多小，多彎，可以寫(xiě)比喻，但不能有心情。 我心想這不是科學(xué)報(bào)告嗎？連忙跟老師打個(gè)電話，但仍堅(jiān)持。過(guò)了一會(huì)兒，跟我回復(fù)說(shuō)孩子這篇文章寫(xiě)得還不錯(cuò)，達(dá)到要求，不用改了。后來(lái)了解到是我們以前的語(yǔ)文老師在旁邊聽(tīng)到對(duì)話了，然后指導(dǎo)了一下她才改變態(tài)度的。 后面又有一篇文章也是，孩子寫(xiě)的立意提綱找各種理由說(shuō)不行，讓孩子按照她的立意寫(xiě)，重新想事例。 如果沒(méi)有其它老師在旁邊指點(diǎn)，差不多每篇文章都要按照她的要求大改三遍，苦不堪言。 不知道大家的語(yǔ)文老師是如何指導(dǎo)作文的?